據教育部2019年教育統計數據顯示，我國鄉村小學88631所，占全國小學總數的55.3%;鄉村小學在校生數25575075人，占全國小學在校生總數的24.2%。通過對全國20個省份500多所鄉村小學(鄉鎮中心校40%，村完小38.2%，縣城小學14.8%，教學點7%)的調研，英語學科師生比均值為1：227，有的地區甚至達到了1：2400，師資嚴重匱乏。

《義務教育英語課程標準》明確指出，外語是基礎教育階段的必修課程，英語是外語課程中的主要語種之一。教育部《關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》也指出，全國城市、縣城、鄉鎮所在地小學逐步開設英語課程。

目前教育信息化已經走向3.0時代，人工智能技術正在積極加速應用在英語教學中。為提升鄉村英語教育質量，解決鄉村英語教師匱乏問題，為農村學生后續學習打好基礎，縮小城鄉教育差距，全國政協委員、新東方教育科技集團董事長俞敏洪建議：

第一，利用人工智能技術，整合國內外優質英語教學資源，消除地域教學資源與教學水平的差異。整合國內外的優質小學英語教學資源，包括優質視頻課程、英語學習語料庫、教學設計案例等，建設適合鄉村小學零基礎英語教學的優質教學資源共享平臺，為鄉村小學師生提供基礎的教學內容支持。通過校際協同，進行優質的標準化課堂推廣，逐步縮減城鄉間的小學英語教學差距，讓鄉村小學英語教師的備課效率和教學能力獲得較大地提升。

第二，利用人工智能技術，開展小學英語口語教學，讓鄉村孩子開口說英語。通過基于人工智能的英語口語練習軟件，幫助孩子學習基礎的音標發音以及單詞和課文的朗讀，通過反復的練習，掌握流利的英語發音，解決鄉村孩子開口說英語的問題。對學有余力的孩子，還可以利用軟件進行人機對話等多種形式的英語口語學習，有效鍛煉孩子的英語思維和表達能力，拓展孩子的國際化視野。

第三，利用人工智能技術，加強小學英語課堂的互動體驗，提高鄉村孩子的英語學習質量和效率。基于人工智能技術，采用虛擬場景教學、遠程課程共享、互動教學等形式，開展AI互動課堂教學。教師可以實時獲得學習結果反饋，及時發現學生存在的共性問題，當場進行教學調整;智能算法可以判斷學生在英語課堂上的學習狀況，給出跟蹤解決建議，并推送個性化的課后練習。通過人工智能技術支持，將大大提高鄉村孩子的英語學習質量和效率。

關鍵詞： 人工智能 城鄉教育 差距